班级管理中心理学效应应用

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  • 时间:2019-03-11 12:13
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班级管理一直以来比较难做,传统以班主任为中心管理模式不适应当代教学管理,怎样构建一个更有利于高中学生发展班集体尤为重要。让学生成为班级主人,进行自我管理,自我教育,为学生终生发展奠基。 关键词班级管理;自我教育;自我管理;全员参与 中图分类号G630文献标识码A文章编号1003-2851(2011)03-0046-02 高中阶段是一个人成长关键时期。怎样帮助高中生顺利度过这一时期,班主任做好班级管理工作尤其重要。班级对班主任有较大依赖性,学生在班主任监督下执行学校要求和制度,在和谐融洽班级氛围进步成长。 一、更新传统班级管理观念,努力提高 班级个体成员全面素质 作为班主任,面对班级都会萌生这样一种美好愿望竭尽全力把自己班级管理好,努力创建一个优秀班级。怎样才会把自己期望变成现实,多数班主任思维定势是想方设法改变学生,通过高压严管,制定严格纪律管理制度,把学生改变成符合自己心愿和要求学生。而事实上这种方法在实践中并未起到预期效果。班主任要想改变学生,应采取逆向思维方式,改变自己传统工作做法,高瞻远瞩树立全新班级管理观念。只有树立先进班级管理观念,才会产生积极班主任工作行为,最终创建一个优秀班集体才会化为现实。班主任在开展班级管理工作中应从大方面把握全面育人方向,从细微处入手,把提高班级个体成员全面素质作为班主任工作奋斗标。在班级管理中,我主要是通过下列途径来提高学生全面素质。一是人人参与班级管理,通过学生积极参与班级管理来提高学生素质。一个班级就是一个小社会,小小班级蕴藏着巨大能量,班级中每一件事情,只要引导学生努力做好,都能给学生创造出提高自身素质机会。二是开展丰富多彩活动,在活动中提高学生素质。如,我班级里,每天都要进行班干部操后简短总结,每周都要进行“主题班会”。班会内容十分丰富,既有班委会值周总结,又有班级辩论赛或演讲比赛、还有晚会等多种形式,既丰富了学生校园生活,又能让学生及时了解国内外要闻、时事等。在竞赛中培养了学生竞争意识、反应判断能力、在活动中展现了动手能力、合作意识。 二、树立服务意识,清楚学生是班级主人,班主任 是为学生服务 确立学生在班级中主人地位,既有利于打破班主任一贯“以自我为中心”工作作风,也能够激发学生改变自我,参与班级管理积极性。那么在班级中怎样体现学生主人地位呢?第一,班主任在班级管理中要相信学生,给学生充分表现自我才能空间。只要是学生能做事情,班主任要放手让学生去做,使学生真正意识到自己是学习主人,是自我教育、自我管理主人,是优秀班集体建设主人。学生有了这样一种意识,班级许多工作开展起来就会得心应手。第二,班主任对学生一视同仁,不要忽视冷漠对待经常违反纪律学生,不要轻视学习有困难学生,不能因某些学生身上存在这样或者那样缺点而忽视他在班级中存在价值。班主任职责是发挥自身主导作用,扶植起学生积极向上精神意识。学生主人地位得到强化后,班主任并非是袖手旁观,而更多是观察、体贴学生,了解每个学生情况和需要,帮助学生排忧解难,为学生服好务。在学生生活世界里,同样会遇到困难,如果这些困难得不到及时解决,往往会影响学生学习情绪及生活情绪,阻碍其健康成长。为学生服务就是要设身处地地为学生解决实际问题。在我带2008级高一、十六班时我班学生王毅力同学突发尿毒症,得知这一情况时,班长王兴隆和团书记蒋桃多次和我交谈,商量。找范玉虎校长,号召全校学生对王毅力同学进行募捐。最终全校师生共为该同学捐款两万一千多元。后来我县职教中心学生得知这一情况后也通过校团委给该同学捐款三千多元。作为班主任如果有了服务意识,了解学生心声,才能走进学生心灵。让学生信任老师,成为学生成长道路上良师益友,学生就会主动地把班级存在问题和自己遇到各种困难告诉给老师,寻求老师帮助。学生只有“亲其师”,才能“信其道”。班主任树立为学生服务意识,师生在彼此“互信互助”中共同为建设一个优秀班集体而努力奋斗。 三、班主任要以身作则,率先垂范,引导学生 向好方面发展 班主任生活在学生中间,是学生一面镜子。班主任言行举止直接决定着教育质量,影响着班集体建设效果。“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从”。班主任应该努力锻造自己完美人格,处处以身作则,用实际行动给学生潜移默化影响。班主任应该具有广博知识,能够满足学生多方面求知欲望,解决学生生活和学习中遇到困难和疑惑。同时也能因此赢得学生对班主任人格上尊重。班主任要肯学习、善于学习,不断更新自己知识。我们生活在一个知识高速更新年代,这就需要班主任养成不断学习习惯。我每天给自己制定了两个小时读书计划,一个小时在线安排,每天回到家里,按自己制定计划读书或上网学习,从书本中汲取更多营养,在网络上了解较多信息,不断丰富自己。在当今这个时代,班主任仅仅有一桶水是不够,应该有适应时代要求“源头活水”。融入班集体中,成为班级发展“智囊团”中一员,这样才能胜任新时期班主任工作。 四、调动学生保持参与班级管理持久性和积极性 对于班干部任免采取竞争机制,让学生积极参与班级管理。首先,针对高中生普遍害怕担任班干部会影响自己学习这一问题。进行积极鼓励和动员,组建有能力班委会。其次实行班干部任期制,连任不超过一学期。竞选竞聘班委会某一职务。进行就职演讲,让学生通过在任期内观察,品评班委会管理方法和能力。并且对班委会各成员工作得失及时商讨,随时更换。这本身就调动了学生参与班级事物管理热情和积极性。再次对在某一方面有专长学生,鼓励他们积极参加有利于特长展现活动。当学生取得一定成绩,自身价值能在班集体中得以体现,就会极大调动学生提高自身素质积极性。针对好现象和事迹及时肯定表扬,提出问题,及时指出帮其改正。 一个班级管理是否取得成功,关键在于学生自我教育、自我管理能力是否得到有效培养。在班主任老师在与不在时候,学生都能够进入正常学习、生活轨道,从而使班级进入自动化管理状态。这是我进行班级管理一个标。注重培养学生良好行为习惯,强化在老师指导下加强学生自我教育、自我管理能力,在些基础上构建起班级自动化运行模式,使班级工作开展更加有利于学生健康成长,为今后走向社会做好坚实基础。